「縁絆」について

発達障がいの子どもたちは「学び方を学ぶ」ことが難しい現実がある01

発達障がいの子どもたちは「学び方を学ぶ」ことが
難しい現実がある

発達障がいの子どもたちの脳や神経の特異性が「見えにくく、わかりにくい」ところに大きな原因があり、特性が「見えにくく、わかりにくい」ことは子どもたちが子どもたち自身を理解する場合にもあてはまります。
その為、発達障害の子どもたちが「自分は何が得意で、何が苦手なのか」を子どもたち自身で気づいたり理解することはとても難しく、自分に合った学び方を知らないことが多いのです。
そのため得手不得手という発想以前に「出来ない」現実に押しつぶされてしまいます。
こうなると、学び方を工夫して自分に合った方法を見つけるという取り組みの経験を得ること自体が、子どもたちにとってとても難しいことということになります。
発達障がいの子どもたちが「学び方を学ぶ」ためには、まず専門性の高い指導者が子どもたちの得手不得手を専門的かつ詳細に理解し、その子どもに合った方法を子どもたちに提示してあげることが必要です。
そしてその後に、子ども自身の自己理解を深める取り組みをしていくことで始めて、「自分に合った学び方を身につける」ことが達成されるのです。

こうなると、学び方を工夫して自分に合った方法を見つけるという取り組みの経験を得ること自体が、子どもたちにとってとても難しいことということになります。
発達障がいの子どもたちが「学び方を学ぶ」ためには、まず専門性の高い指導者が子どもたちの得手不得手を専門的かつ詳細に理解し、その子どもに合った方法を子どもたちに提示してあげることが必要です。
そしてその後に、子ども自身の自己理解を深める取り組みをしていくことで始めて、「自分に合った学び方を身につける」ことが達成されるのです。

発達障がいの子どもたちは「学び方を学ぶ」ことが難しい現実がある02

発達障がいの
特性の理解

LD 学習障害

LD 学習障害

知的な発達におおきな遅れはないのに、学習面で特有のつまずきや修得の困難さを持ち、その背景に認知発達の部分的な遅れや偏りがあって学習の困難が生じているという子どもです。

ADHD 注意欠陥・多動性障害

年齢あるいは発達に不釣り合いな注意力、及びまたは衝動性、 多動性を特徴とし、行動、言語、感情、思考、注意、時間管理の自己制御機能の発達障がいである子どもです。

ADHD 注意欠陥・多動性障害
ASD 自閉症スペクトラム

ASD 自閉症スペクトラム

対人的相互関係および意思伝達の著しい異常またはその発達障害、および著明に制限された活動と興味の範囲の存在がある子どもです。

発達障がいがある子供たちの
学習における影響を知っていますか?

発達障がいの特性ごとの学習方法

学習方法はもちろん子ども一人ひとり異なりますが、特性ごとに対処の方法を知っておくと多方面からのアプローチが可能になります。

発達障がいの特性ごとの学習方法

研修プログラム

研修費

1プログラム35,000円
(交通費・教材費込み)
※参加者10名まで

所要時間

1プログラム3時間程度

研修場所

各施設にて出張研修いたします。

プログラム
1
発達障がいの特性について
プログラム
2
学習指導者について
プログラム
3
各学年の学習指導方法について(数学・算数)
プログラム
4
進路指導について
プログラム
5
保護者対応について

お気軽に
お問い合わせ・ご相談ください。